Il est facile de se perdre dans la compréhension de la terminologie des troubles de l’autisme et des limites fonctionnelles qui y sont associées. Les termes tels que TSA, TED, Asperger et autres s’entremêlent, ce qui peut entraver notre perception et nos connaissances.

En tant que parents, éducateurs ou personnes concernées, il est primordial de démystifier ces concepts pour mieux appréhender les besoins spécifiques de chaque individu.

Au Centre Didache, nous sommes au cœur du quotidien de nombreuses personnes aux profils autistes variés. En explorant les fondements des troubles envahissants du développement (TED), en distinguant les différences essentielles entre le TSA et le TED, ainsi qu’en identifiant les différents niveaux du TSA, notre objectif est de vous accompagner dans cette quête de compréhension.

Le trouble envahissant du développement (TED) est une condition complexe considérée comme l’un des troubles du spectre de l’autisme (TSA). Le TED se caractérise par différentes manifestations et entraîne des déficits importants dans les domaines de la communication, des interactions sociales et des comportements répétitifs.

Les caractéristiques principales du TED se manifestent généralement dès la petite enfance. Les enfants atteints de TED peuvent présenter des retards ou des difficultés dans l’acquisition du langage et de la communication non verbale. Ils peuvent également avoir du mal à établir et à maintenir des interactions sociales appropriées, montrant souvent un manque de compréhension des signaux sociaux et des comportements des autres. De plus, les enfants atteints de TED ont souvent des comportements répétitifs et restreints, se traduisant par des intérêts spécifiques et un besoin de routines rigides.

Il est important de noter que les manifestations du TED peuvent varier considérablement d’un individu à l’autre. Certains peuvent éprouver des difficultés majeures dans tous les aspects de leur développement, tandis que d’autres peuvent présenter des déficits moins sévères. De plus, les enfants atteints de TED peuvent également présenter des différences sensorielles, telles qu’une hypersensibilité ou une hyposensibilité aux stimuli sensoriels. Ces variations sensorielles peuvent avoir une influence sur leur comportement.

Bien que les deux termes soient souvent utilisés de manière interchangeable, il existe des distinctions importantes entre la définition du trouble envahissant du développement (TED) et celle du trouble du spectre de l’autisme (TSA).

Le TED regroupait autrefois différentes catégories de troubles, tels que l’autisme infantile, le syndrome de Rett, le trouble désintégratif de l’enfance, le trouble envahissant du développement non spécifié (TED-NS), et le syndrome d’Asperger. À l’époque, le TED était basé sur des critères diagnostiques antérieurs, mais son utilisation est moins courante de nos jours avec l’introduction du terme plus inclusif de TSA.

Le TSA est une terminologie plus récente qui englobe un spectre plus large de présentations autistiques. Il se caractérise par des déficits persistants dans les interactions sociales, les comportements répétitifs et restreints, ainsi que des difficultés de communication. De plus, le TSA reconnaît différentes nuances et niveaux de sévérité, allant des formes plus légères, comme le syndrome d’Asperger, aux formes plus sévères avec des déficits plus prononcés dans le développement global.

Donc, le terme TED est davantage basé sur des catégories spécifiques de troubles, limitant ainsi sa portée. En adoptant le terme TSA, on adopte une vision plus unifiée et globale des diverses présentations autistiques. Ce changement reflète une meilleure compréhension et une approche plus inclusive des troubles du spectre de l’autisme.

Les différents niveaux de TSA, également appelés niveaux de soutien, permettent d’évaluer l’impact des symptômes autistiques sur la vie quotidienne d’une personne. Comprendre ces niveaux est important afin de fournir le soutien adéquat à chaque individu atteint de TSA.

Le niveau 1, le niveau le moins sévère, est connu sous le nom d’autisme de haut niveau. Les individus de ce niveau peuvent présenter des difficultés sociales et de communication, ainsi que des comportements répétitifs, mais ils sont généralement autonomes dans leur vie quotidienne.

Voici quelques illustrations pratiques pour mieux saisir ce niveau, sans restrictions :

• Au niveau social : difficulté à interpréter les expressions faciales subtiles, ce qui peut rendre difficile la lecture des émotions des autres.
• Au niveau de la communication : utilisation d’un langage précis, avec une tendance à prendre au pied de la lettre les expressions figurées.
• Au niveau des comportements répétitifs : préférence marquée pour un sujet d’intérêt spécifique, comme les trains, les horaires ou les animaux.

Le niveau 2 est appelé TSA de niveau intermédiaire. Les personnes de ce niveau nécessitent un soutien substantiel pour faire face aux défis sociaux, aux difficultés de communication et aux comportements répétitifs. Elles peuvent éprouver des difficultés dans les interactions sociales et la flexibilité cognitive. Également, elles peuvent avoir besoin d’accompagnement dans certaines activités de la vie quotidienne.

Voici quelques exemples concrets pour illustrer ce niveau, sans s’y limiter :

• Au niveau social : difficulté à comprendre les règles non écrites dans les interactions sociales, ce qui peut entraîner des problèmes d’amitié.

• Au niveau communicationnel : utilisation d’un langage plus fonctionnel, mais avec des difficultés pour maintenir des conversations et échanger des idées de manière fluide.

• Au niveau du comportement répétitif : rituel précis pour certaines activités, nécessitant une séquence spécifique d’actions.

Le niveau 3, le niveau le plus sévère, est désigné comme TSA de bas niveau. Les individus à ce niveau ont besoin d’un soutien très important dans tous les aspects de leur vie. Ils peuvent présenter des déficits significatifs dans la communication, les interactions sociales, les comportements répétitifs, ainsi que des difficultés dans les activités de la vie quotidienne.

Pour mieux comprendre ce niveau, voici quelques exemples concrets, parmi d’autres :

• Au niveau social : réponses minimales, voire inexistantes, face aux tentatives de socialisation des autres.
• Au niveau communicationnel : déficits importants dans les compétences de communication sociale verbale et non verbale entraînent des déficiences graves dans le fonctionnement.
• Au niveau du comportement répétitif : préoccupations fréquentes relatives aux rituels fixes ou des comportements répétitifs qui nuisent considérablement au fonctionnement dans tous les domaines.

Il est maintenant plus facile pour vous de comprendre la différence entre le TED et TSA, ainsi que les variations selon les différents niveaux de TSA. Ces connaissances sont essentielles pour offrir un soutien adapté aux personnes vivant avec l’autisme.

Au Centre Didache, nous sommes conscients de l’importance de ce soutien. C’est pourquoi nous proposons des activités hebdomadaires et des camps de jour spécialement conçus pour les personnes autistes de tous les niveaux, âgées de 6 à 35 ans. Notre équipe qualifiée est en mesure de personnaliser ses interventions et ses suivis pour offrir un soutien adapté à chaque personne inscrite à nos activités. Ensemble, nous créons un environnement inclusif où chaque personne autiste peut s’épanouir et atteindre son plein potentiel.

N’hésitez pas à consulter notre répertoire d’activités pour les personnes TSA âgées de 6 à 35 ans!